Seminario académico

En un colloquium de máster en Friburgo, Inés presenta doce minutos de su trabajo sobre memoria y archivo. El profesor, Prof. Dr. Holm, abre el debate. Sie.

Exponer una tesis con matices (insofern, freilich, gleichwohl)Responder a una objeción sin ponerse a la defensivaUsar léxico académico: Fragestellung, Forschungsstand, Quelle, Einwand

1. Prof. Holm

   Frau Navarro, vielen Dank. Bevor wir in die Diskussion einsteigen: Sie fassen Ihre These noch einmal in einem Satz zusammen?

   Sra. Navarro, muchas gracias. Antes de entrar en el debate: ¿formula su tesis una vez más en una frase?

2. Inés

   Gerne. Ich behaupte, dass das städtische Archiv in den 1990er Jahren nicht nur bewahrt, sondern aktiv eine Erzählung von versöhnter Stadtgeschichte hergestellt hat – und zwar über die Auswahl der Quellen.

   Con gusto. Sostengo que el archivo municipal, en los años 90, no solo conservó, sino que fabricó de forma activa un relato de historia urbana reconciliada, y lo hizo mediante la selección de las fuentes.

3. Prof. Holm

   Ein klarer Satz. Mein Einwand zielt auf den Begriff «hergestellt». Reicht die Auswahl, um von Herstellung zu sprechen, oder beschreiben Sie eher eine Akzentuierung?

   Una frase clara. Mi objeción apunta al término «fabricar». ¿Basta la selección para hablar de fabricación, o describe usted más bien una acentuación?

4. Inés

   Der Einwand ist berechtigt. Ich halte gleichwohl an «herstellen» fest, weil die Findbücher ganze Bestände an den Rand schieben. Das ist mehr als ein Akzent; das ist eine Ordnung des Sichtbaren.

   La objeción es pertinente. Con todo, me mantengo en «fabricar», porque los inventarios arrinconan fondos enteros. Eso es más que un acento; es un ordenamiento de lo visible.

5. Prof. Holm

   Das müssen Sie an einer konkreten Mappe zeigen, sonst bleibt es eine starke Metapher. Haben Sie ein Beispiel, das den Forschungsstand verschiebt und nicht nur bestätigt?

   Eso tiene que mostrarlo en una carpeta concreta; si no, se queda en una metáfora potente. ¿Tiene un ejemplo que desplace el estado de la cuestión y no solo lo confirme?

6. Inés

   Ja. Der Bestand «Zuwanderung» ist in den Findbüchern von 1994 unter «Soziales» verbucht, nicht unter «Stadtgeschichte». Die Analyse der Ausleihbücher zeigt, dass genau dieser Bestand kaum bestellt wurde.

   Sí. El fondo «Inmigración» aparece en los inventarios de 1994 bajo «Asuntos sociales», no bajo «Historia de la ciudad». El análisis de los libros de préstamo muestra que precisamente ese fondo casi no se pedía.

7. Prof. Holm

   Das ist greifbar. Freilich bleibt die Hypothese kausal riskant: Nichtbestellung kann auch Desinteresse der Forschung gewesen sein, nicht nur Effekt der Klassifikation.

   Eso es tangible. Cierto que la hipótesis sigue siendo arriesgada en lo causal: que no se pidiera también pudo ser desinterés de la investigación, no solo efecto de la clasificación.

8. Inés

   Insofern formuliere ich vorsichtiger in der schriftlichen Fassung: die Klassifikation hat die Nichtrezeption zumindest begünstigt. Eine zwingende Kausalität behaupte ich nicht.

   En ese sentido, en la versión escrita lo formulo con más cautela: la clasificación al menos favoreció la no recepción. Una causalidad necesaria no la afirmo.

9. Prof. Holm

   Das ist intellektuell redlicher – und für die Arbeit stärker. Schreiben Sie diesen Satz so.

   Eso es intelectualmente más honesto, y para el trabajo más sólido. Escriba esa frase así.

10. Inés

    Vielen Dank für den Einwand. Ich ziehe die Stelle in Kapitel drei entsprechend um.

    Gracias por la objeción. Reformulo el pasaje del capítulo tres en consecuencia.